ПОЧАТОК РЕЄСТРАЦІЇ НА ЗНО-2021

 

ПРОЦЕДУРА РЕЄСТРАЦІЇ

Реєстрація для участі в зовнішньому незалежному оцінюванні 2021 року триватиме з 1 лютого до 5 березня включно.

Додатковий період реєстрації для участі в додатковій сесії триватиме упродовж  6 – 18 травня включно.

Щоб зареєструватися для участі в ЗНО, потрібно правильно обрати категорію, створити й заповнити реєстраційну картку, бланк якої формується із використанням спеціального сервісу «Зареєструватися», розміщеного на веб-сайті УЦОЯО у рубриці «ЗНО/ДПА», підготувати комплект реєстраційних документів і подати його особі, відповідальній за реєстрацію в закладі освіти (для випускників шкіл, студентів професійно-технічних закладів і коледжів, які цього року завершують здобуття повної загальної середньої освіти) або надіслати його до відповідного регіонального центру оцінювання якості освіти (для випускників минулих років).

Звертаємо увагу на те, що комплект реєстраційних документів має містити:

• оформлену реєстраційну картку, бланк якої формується із використанням спеціального сервісу «Зареєструватися»;
• засвідчену копію паспорта громадянина України;
• засвідчену копію документа про повну загальну середню освіту (для випускників минулих років).
• за потреби інші документи (медичний висновок про створення про створення особливих умов для проходження ЗНО, копію документа про зміну імені/прізвища, копію нотаріально засвідченого перекладу українською мовою документів, наданих іноземною мовою для реєстрації).

Зауважте, що одним з перших кроків реєстрації є обрання категорії особи.

Процедура реєстрації осіб, які складають ДПА у формі ЗНО

Процедура реєстрації осіб, які не складають ДПА у формі ЗНО

МЕРЕЖА ПУНКТІВ РЕЄСТРАЦІЇ

Перевірка стану опрацювання реєстраційних документів

Після того, як ви надіслали пакет документів для реєстрації до регіонального центру, ви маєте можливість за допомогою сервісу «Стан опрацювання документів» перевірити на якому етапі опрацювання ваші документи. Для цього необхідно увести номер реєстраційної картки до сервісу.

Важливо зазначити, що реєстраційні документи в регіональних центрах опрацьовуються по мірі надходження. Обробка реєстраційних документів триває не довше 10 робочих днів із моменту їхнього надходження до регіонального центру.

Унесення змін до реєстраційних даних

Підтвердженням факту реєстрації для участі в зовнішньому оцінюванні є Сертифікат зовнішнього незалежного оцінювання (далі – Сертифікат), який вам надіслано в індивідуальному конверті разом з реєстраційним повідомленням учасника зовнішнього незалежного оцінювання.

У разі потреби ви можете внести зміни до реєстраційних даних, здійснивши перереєстрацію. Перереєстрація триватиме з 01 лютого до 05 березня 2021 року після отримання вами Сертифіката.

Для перереєстрації потрібно внести зміни до реєстраційних даних за допомогою спеціального сервісу «Внести зміни», розміщеного на веб-сайті Українського центру оцінювання якості освіти. Вхід до сервісу – за номером і пін-кодом Сертифіката. Вам потрібно буде оформити нову реєстраційну картку, повторно сформувати комплект реєстраційних документів, вклавши до нього отриманий раніше Сертифікат. Пакет документів треба подати до відповідного регіонального центру в той самий спосіб, у який це було здійснено під час реєстрації.

 

Відмова в реєстрації

Вам може бути відмовлено в реєстрації (перереєстрації) для участі в зовнішньому оцінюванні на підставі:

• ненадання документа(ів), що підтверджує(ють) достовірність інформації, зазначеної в реєстраційній картці;
• надання недостовірної інформації;
• подання реєстраційних документів особою, яка відповідно до вимог законодавства не має права на участь у зовнішньому оцінюванні;
• відправлення реєстраційних документів після завершення встановленого строку реєстрації (особі, яка в період реєстрації не подавала реєстраційних документів) або перереєстрації;
• неналежного оформлення документів, необхідних для реєстрації;
• неможливості створення особливих (спеціальних) умов для проходження зовнішнього оцінювання відповідно до медичного висновку.

У разі прийняття рішення про відмову в реєстрації (перереєстрації) вам буде надіслано витяг із протоколу засідання регламентної комісії, у якому буде зазначена причина відмови. Усунути причини, що стали підставою для прийняття такого рішення, можна до 5 березня 2021 року. Потрібно створити нову реєстраційну картку, скориставшись сервісом «Зареєструватися», сформувати пакет реєстраційних документів та надіслати його на адресу відповідного регіонального центру оцінювання якості освіти або передати до закладу освіти, у якому навчаєтесь (якщо складатимете ДПА у формі ЗНО)

ПАМ'ЯТАЄМО ПОДВИГ ГЕРОЇВ КРУТ

 

29 січня в Україні відзначається річниця бою під Крутами, який для українського народу став символом героїзму та самопожертви молодого покоління в боротьбі за незалежність.

Завдяки звитязі та сміливості українських воїнів ворожий наступ більшовиків на Київ було зупинено на декілька днів. У цей час відбувалися переговори між Українською Народною Республікою і країнами Четверного союзу. 9 лютого 1918 року Брестський мирний договір було підписано. Він означав визнання самостійної Української Народної Республіки суб’єктом міжнародних відносин.

Важливі акценти

·         Бій під Крутами став успішною оборонною операцією. Наступ переважаючих сил ворога було зупинено на декілька днів. Це дало змогу представникам Української Народної Республіки підписати Брестський мирний договір із країнами Четверного союзу.

·         Брестський мир означав визнання самостійної Української Народної Республіки суб’єктом міжнародних відносин.

·         Незалежність Української Народної Республіки довелося захищати від російської військової агресії на початках силами добровольчих формувань.

·         Згодом українські війська за підтримки німецьких та австро-угорських (завдяки Брестському договору) звільнили від більшовиків всю територію України.

·         Події Української революції засвідчили: державність без армії неможлива.

·         Сміливість та жертовність крутянців зробила їх прикладом для майбутніх поколінь захисників України. З ними порівнюють захисників Донецького аеропорту в теперішній російсько-українській війні. Тому героїв Крут у публіцистиці часто називають “першими кіборгами”.

Історична довідка

Перша незалежність

У 1917 році постала Українська Центральна Рада, згодом була створена Українська Народна Республіка.

Прихід до влади у Росії більшовиків у листопаді 1917 року становив загрозу для України. Вони прагнули встановити контроль над Україною. У грудні більшовицький уряд Росії (Рада народних комісарів) направив ультиматум Українській Центральній Раді. У ньому йшлося про виконання таких умов: дозволити переміщення більшовицьких військ в Україні, не пропускати із фронту (Першої світової війни) на Дон антибільшовицькі сили і відмовитися від утворення окремого Українського фронту. Українці відхилили вимоги і звинуватили більшовицьку Росію у втручанні у внутрішні справи України та розпалюванні ворожнечі. Раднарком, своєю чергою, оголосив Центральну Раду “в стані відкритої війни проти Радянської влади в Росії і на Україні”.

7 січня 1918 року більшовики оголосили загальний наступ на Україну. У середині січня 1918-го вони встановили контроль майже на всьому Лівобережжі та просувалися на Київ. За таких умов 22 січня 1918 року Українська Центральна Рада ІV Універсалом проголосила незалежність Української Народної Республіки.

Напередодні бою

Більшовицькі сили наступали на Київ з двох напрямків. Загін під командуванням Михайла Муравйова просувався Полтавщиною, в той час як на Чернігівщині діяв 1-й Мінський революційний загін на чолі з Рейнгольдом Берзіним. Вважаючи полтавський напрямок найбільш загрозливим, українське командування спрямувало туди найбоєздатніші частини, зокрема, Січових стрільців та Гайдамацький кіш Слобідської України.

Всупереч розрахункам, основні сили загону Муравйова вирушили на з'єднання з Мінським революційним загоном. 28 січня вони заволоділи ключовим пунктом української оборони на Чернігівщині – станцією Бахмач. Здавалося, більше нічого не завадить більшовицькому наступу на Київ.

На підступах до столиці Муравйов закликав: “Наше бойове завдання – взяти Київ... Жаліти київських мешканців нема чого, вони терпіли гайдамаків – нехай знають нас і одержать відплату. Жодного жалю до них! Кров’ю заплатять вони нам. Якщо треба, то каменя на камені не залишимо".

Проте вже наступного дня на станції Крути їхній наступ зупинили українські частини, до яких підійшло підкріплення – курсанти  Київської юнацької військової школи імені Богдана Хмельницького сотника Аверкія Гончаренка та добровольці Помічного студентського куреня Січових стрільців (18-20-річні юнаки з Університету святого Володимира, Українського народного університету, Київської гімназії Кирила та Мефодія). До курсантів юнацької школи, студентів і гімназистів приєдналося ще десь 80 добровольців із підрозділів Вільного козацтва з Ніжина.

Перші кіборги

29 січня 1918 року в Крутах перебувало до 520 українських воякiв, юнакiв і студентiв при 16 кулеметах та з однією гарматою на залiзничнiй платформi. У росіян була десятикратна перевага в живій силі, мали бронепотяг та артилерію.

Військами УНР під Крутами командував Аверкій Гончаренко. Завдяки вигідній позиції і героїзму бійців українцям вдалося завдати росіянам значних втрат і стримати наступ до темряви. Потім під тиском ворога більшість підрозділів організовано відступили до ешелонів на станції неподалік і вирушили в бік Києва, руйнуючи за собою залізничні колії. Але одна студентська чота – 27 юнаків, – заблукавши у темряві, повернулася до станції Крути, яка на той час уже була зайнята більшовиками. Вони потрапили в полон. Полонених катували, а потім стратили. Згодом частину героїв поховали на Аскольдовій могилі у Києві.

На сьогоднi вiдомi прiзвища 20 з них. Це студенти Народного унiверситету Олександр Шерстюк, Ісидор Пурик, Борозенко-Конончук, Головащук, Чижов, Сiрик, Омельченко (сотник); студенти Київського унiверситету святого Володимира Олександр Попович, Володимир Шульгин, Микола Лизогуб, Божко-Божинський, Дмитренко, Андрiїв; гiмназисти 2-ї Кирило-Мефодiївської гiмназiї Андрiй Соколовський, Євген Тернавський, Володимир Гнаткевич, Григiр Пiпський, Іван Сорокевич, Павло Кольченко (прапорщик), Микола Ганкевич.

Загалом у бою під Крутами загинуло з української сторони, за різними оцінками, 70–100 осіб.

Втрати бiльшовицьких вiйськ сягали 300 воякiв.

Брестський мирний договір

Затримавши ворога на чотири дні, українські війська дали змогу уряду укласти Брестський мир між Українською Народною Республікою і державами Четверного союзу. Перемовини закінчилися 9 лютого 1918 року підписанням Брестського мирного договору. Він визначав:

·         визнання Четверним союзом самостійної Української Народної Республіки суб’єктом міжнародних відносин;

·         перехід Холмщини та Підляшшя до складу  України; Східна Галичина та Буковина мали бути виділені в окремий коронний край Австро-Угорщини;

·         кордон із Польщею, що мав бути визначений комісією “на основі етнографічних відносин і бажань людности”;

·         відмову сторін від взаємних претензій на відшкодування збитків, спричинених війною;

·         обмін військовополоненими та встановлення дипломатичних відносин;

·         постачання УНР іншій стороні до 31 липня 1918 року 60 мільйонів пудів хліба, 2750 тисяч пудів м’яса, іншу сільгосппродукцію та промислову сировину.

Тим часом 4 лютого 1918 року більшовицькі війська Михайла Муравйова підійшли до Києва. Під гуркіт гармат Центральна Рада приймала найрадикальніші закони – про ліквідацію права власності на землю та демобілізацію.

Через два дні почався масований артилерійський обстріл, ще через 3 дні муравйовці ввірвалися в місто. Розгорнулося мародерство і полювання на українських чиновників, офіцерів, усіх “підозрілих”. Жертвами “червоного терору” стали декілька тисяч киян. Вже наприкінці лютого 1918 року завдяки підтримці німецьких та австро-угорських військ українці почали звільнення України від більшовиків. У квітні було звільнено майже всю Україну.

Бій під Крутами став боєм за майбутнє України.

ВСЕУКРАЇНСЬКИЙ ФОРУМ, ЩО ОБ’ЄДНУЄ ДІТЕЙ ТА МОЛОДЬ ЗІ ВСІЄЇ УКРАЇНИ.

Щорічно наприкінці року  відбувається  Всеукраїнський Фору Національної ради дітей та молоді.  При Уповноваженому Президента України з прав дитини діє Національна дитяча рада. Це  консультативно-дорадчий орган, до складу якої входять лідери шкільного самоврядування та випускники інтернатних закладів з усіх регіонів України. Він об’єднує дітей та молодь з усієї України. Цього року, з огляду на пандемію COVID-19 та карантинні заходи, із метою забезпечення безпеки учасників, Форум відбувся в онлайн форматі.

18 грудня 2020 року учасниками онлайн-форуму стали учениці Краматорської української гімназії Рищенко Анна, учениця 9 класу, Боклаг Олеся, учениця 10 класу. Мета заходу: мотивувати дітей та молодь перетворювати виклики 2020 року на можливості у 2021 році.

До учасників  форуму з вітальним словом звернувся Президент України В.Зеленський. Президент зазначив, що сучасна молодь, народжена в незалежній Україні, є надією України, має безліч можливостей та спроможна подолати виклики. Потрібно пройти свій  шлях з усіма перешкодами та скепсисом, щоб набути власний досвід у житті.

Також на форумі були виступи Миколи Кулеби, Уповноваженого Президента України з прав дитини, відомих українських та міжнародних спікерів, мотиваційних тренерів, підприємців, блогерів, співаків на теми розвитку лідерства та комунікаційних навичок, підприємницького мислення, блогінгу.

Зокрема, учасники побачили тематичні презентації Кирила Невдоха, Лейли Кхудер, Дарина Гаращук – молодіжних лідерів Національної ради дітей та молоді 2020, ,,Covid-19 нас не зупинить: як ставити цілі та досягати їх” (Iцхак Пінтосевич – експерт з ефективності, коуч Х10, майстер з навчання (трансформації), професор бізнес школи Синергія), ,,Культура шкільного харчування” (Євген Клопотенко – український кулінарний експерт, засновник соціального проєкту зі зміни культури харчування ,,Cult Food”), ,,Блогінг як інструмент відповідального впливу та заробітку” (Семен Кременюк – YouTube блогер, керівник продюсерського центру компанії AIR Media-Tech – міжнародного партнера YouTube, Instagram, TikTok), ,,CYB.TALK: репутація в Інтернеті” (Анастасія Дьякова – радник з питань безпечного Інтернету для кожної дитини при віце-прем’єр-міністрі – міністрі цифрової трансформації Україн), ,,Як перетворити погану звичку на інструмент досягнення мрії: майстер-клас з розвитку life skills Y1317” (Сергій Лисак – співзасновник та головний тренер проекту Y1317) та інші.

У програмі форуму були яскраві  виступи виконавців Crystal Girl DJ set, наймолодшої діджейки України, представниці Національної ради дітей та молоді, а також популярної української реп-співачки – Alyona Alyona.

Сучасне суспільство ставить нові вимоги до молоді, потребує розвитку її духовного та лідерського потенціалу. Сьогодні зростає попит на обдаровану особистість, яка нестандартно мислить, наділена сильною волею, високою працездатністю, особистісними уміннями і навичками, пов’язаними з ефективними комунікаціями, організацією власної справи, створенням команди і вмінням працювати в ній, мистецтвом вести переговори тощо. Тому проблема лідерства, особливо молодіжного, набуває великого значення.

Участь у форумі та заходах такої спрямованості  допомагає сучасній активній молоді реалізовувати свої здібності, розвиватися і досягати мети.

 

 

Міносвіти представило платформу для учнів 5-11 класів "Всеукраїнська школа онлайн"

 

Міністерство освіти і науки представило платформу для дистанційного та змішаного навчання для учнів 5-11 класів "Всеукраїнська школа онлайн".

Зазначається, що "Всеукраїнська школа онлайн" є інтернет-платформою для вчителів та учнів, яка включає 18 предметів для 5-11 класів. Вона передбачає відеоуроки, тести, матеріали для самопідготовки.

Мета платформи - забезпечити рівний доступ до якісної шкільної освіти всіх учнів 5-11 класів.

Наразі на платформі вже є майже 200 уроків, щотижня довантажуватимуть близько 100 нових уроків. Загальна кількість становитиме приблизно 800 уроків.

Директор Українського інституту розвитку освіти Вадим Карандій зазначив, що платформа не буде обов'язковою для шкіл.

Платформа працює за адресою: https://lms.e-school.net.ua

 

ПРОСТІР ОСВІТИ ДЛЯ СУЧАСНИХ УКРАЇНЦІВ

                                                                                              Бути готовим до школи- не означає

вміти читати, писати і рахувати.

Бути готовим до школи- це означає бути готовим

всьому цьому навчитися.

Венгер Л.А.

Шановні батьки першокласників! Ми продовжуємо наше з Вами онлайн спілкування. На жаль, складна епідеміологічна ситуація не дозволяє нам зустрітися очно та підвести підсумки першого періоду навчання Ваших дітей у початковій школі при Краматорській українській гімназії.  Переконані, що це тимчасові труднощі й незабаром усе буде добре й Ви матимете змогу відвідати заклад. Наразі маємо інформацію, якою хочемо поділитися з Вами.

Традиційно в навчальному закладі у першій половині року проходить засідання щодо результатів адаптації учнів 1-х класів до навчання. Деякими результатами ділимося з Вами.

ЯК ЗМІНИЛИСЯ  МЕТОДИ НАВЧАННЯ ТА ЗМІСТ У ГІМНАЗІЇ?

Хоча  епідеміологічна ситуація внесла свої зміни у проведення деяких видів роботи, що передбачили тактильний контакт дітей, ми все ж починаємо наш робочий день з проведення ранкових зустрічей за новим сценарієм.

Під час  цього виду роботи  діти обмінюються новинами, дізнаються  про плани на день. Зазвичай  діти сідали у коло на килимки. Зараз вони стають у коло, дотримуючись дистанції. Ми використовуємо як класні кімнати, так і простір коридорів, ігрової кімнати тощо.

Ранкова зустріч це квінтесенція того, якими ми хочемо бачити наші класи, наші спільноти або наші суспільства. Піклування один про одного, відчуття безпеки, якої вистачає для того, аби ділитись важливими ідеями та досвідом, готовність допомагати друзям - це саме ті якості, що віддзеркалюють ранкові зустрічі.

Ранкова зустріч - це зустріч на початку дня всього класу з учителем. Знаходячись у колі один проти одного, кожна дитина вдумливо та поважно вітається з друзями та відвідувачами, після чого впродовж короткого часу ділиться власним досвідом зі своїми товаришами. Після цього діти беруть участь у короткій, енергійній груповій вправі, насамперед для того, аби підсилити академічні навички, виховати почуття неконкурентної команди та відчуття єдності. Ранкова зустріч закінчується щоденними новинами, які зазвичай готує вчитель, щоби підкреслити навчальні завдання цього дня.

ЩО ЗМІНИЛОСЯ  У КЛАСНІЙ КІМНАТІ?

Освітнє середовище  організоване таким чином, щоб кожна дитина почувала себе у класі затишно і безпечно, а кожен клас відображав ту спільноту дітей, яка там навчається. Тривалість уроків у 1-х класах 35 хв.

Навчальний простір   у перших класах Краматорської української гімназії облаштований так, щоби задовольнити  індивідуальні потреби кожної дитини та сприяти  роботі дітей в малих групах. Переконані, що спільна робота у шкільному колективі сприятиме  розвитку взаємоповаги і відповідальності.

Водночас,  у класі є місця, де дитина може побути наодинці. Так само виділено місця, де  діти  можуть  зберігати  особисті речі .

Стіни і меблі не лише класної кімнати, а й у коридорах, використовуються для розміщення робіт учнів. Така увага до дитячої праці й творчості підвищує їхню самооцінку і формує гідність.

У  приміщенні та класах  у Краматорській українській гімназії комфортно та безпечно.

АДАПТАЦІЯ УЧНІВ ДО НАВЧАННЯ 

Виокремлюють 5 умов адаптації першокласників в перший місяць навчання, коли діти:

·        знайомляться зі школою та класом

·        мають легкий портфель, без важкого приладдя і книжок

·         вивчають безпечну дорогу від дому до школи

·        опановують і приймають правила класу

·         напрацьовують алгоритми повсякденного життя в школі.

Початок навчання в школі - один з найбільш складних і відповідальних моментів в житті дітей як в соціально - психологічному, так і у фізіологічному плані. Початок навчання дитини в 1-му класі - складний і відповідальний етап у її житті. Адже відбувається дуже багато змін. Це не тільки нові умови життя та діяльності - це й нові контакти, нові стосунки, нові обов'язки. Змінюється соціальна позиція: був просто дитиною, тепер став школярем. Змінюється соціальний інститут навчання і виховання: не садочок, батьки, бабуся, а школа, де навчальна діяльність стає провідною. Змінюється все життя дитини: все підпорядковується навчанню, школі, шкільним справам і турботам.

На 6-річних малюків обрушується лавина завдань, що вимагають від них розумового і фізичного напруження. Соціально-психологічна адаптація полягає в освоєнні нового соціального статусу «учень», а також у налагодженні ефективного спілкування з однолітками і вчителем.

Шкільна адаптація включає в себе біологічну, психологічну і соціальну адаптацію.

Біологічна адаптація - це пристосування до нового режиму навчання й життя. Життя плинне, суперечливе, малопередбачуване: не встиг пристосуватися відчути стабільність існування, як трапляється таке, що докорінно змінює плани, суттєво впливає на самопочуття, змушує пристосовуватися до нового й незвичного.

Психологічна адаптація - це входження до нової системи вимог, пов'язаних з виконанням навчальної діяльності. Процес взаємодії особистості й середовища полягає в пошуку й використанні адекватних засобів і способів задоволення основних її потреб, до яких належать потреба в безпеці, фізіологічні потреби (у їжі, сні, відпочинку тощо), потреба в прийнятті та любові, у визнанні та повазі, у самовираженні, самоствердженні й у розвитку. Тим самим закладаються можливості для успішної соціальної адаптації й соціалізації дитини.

Соціальна адаптація - це процес входження до учнівського колективу. Соціальну адаптацію розглядають як завершальний, підсумковий етап адаптації в цілому, що забезпечує як фізіологічне і психологічне, так і соціальне благополуччя особистості. Першокласник повинен пристосуватись до вимог тих соціальних груп, що характерні для школи (учнівська група, вчителі, інші класи тощо).

Психологи виділяють три аспекти шкільної зрілості:

·        інтелектуальна — вміння порівнювати предмети, явища, вловлювати основні зв’язки між явищами. Розвинене мовлення не є абсолютним показником інтелектуальної готовності;

·        емоційно-вольова — вміння концентрувати увагу, вміння регулювати свою поведінку, керувати емоціями, спроможність тривалий час виконувати нецікаве завдання;

·        соціальна — потреба в спілкуванні з однолітками, уміння спілкуватися і виконувати роль учня.

Перші три тижні адаптації в школі називають «фізіологічною бурею» або «гострою адаптацією». Це найтяжчий час для дитини, вона відчуває постійне напруження. Наступний етап адаптації — нестійке пристосування, коли організм дитини знаходить прийнятні реакції на нові умови життя. Потім настає період відносно стійкого пристосування. Організм реагує на навантаження з меншим напруженням.

За результатами нашого  дослідження адаптації учнів 1-х класів до школи, проведеного у 2020-2021 н.р. адміністрацією та практичним психологом Мартиненко Ксенією Дмитрівною, встановлено, що майже усі учні безболісно адаптувалися до навчання у нашому навчальному закладі та призвичаялися до нових умов життя.

За мету дослідження ми ставили: Виявлення дітей, які входять до «групи ризику», для подальшої роботи з ними, допомогти їм у адаптації до навчання.

Для досягнення поставленої мети була розроблена програма дослідження:

      анкета для батьків (для оцінки шкільної мотивації і адаптації)

  опитувальник для вчителів (психологічний аналіз особливостей адаптації першокласників)

    спостереження за класом (дослідження стосунків з колективом)

    бесіди з класоводом (дослідження стосунків з колективом)

  проведення тренінгу з класними керівниками « Профілактика професійного виснаження »

Дослідження проводилось протягом вересня-листопада  2020 року.

Обстеженню підлягли учні 1-А класу (класовод Ридаш Наталія Іванівна), 1-Б класу (класовод Алєксашова Наталія Василівна), 1-В класу (класовод Попова Олена Віталіївна)

-        Високий рівень адаптації мають  63% учнів

Ці діти адаптувалися до школи протягом перших двох місяців навчання, швидко влилися в колектив, освоїлися в гімназії, набули друзів в класі, у них майже завжди гарний настрій, вони доброзичливі, сумлінно і без напруги виконують всі вимоги вчителя.

-        Достатній рівень адаптації мають 23% учнів

Учні позитивно ставляться до школи, вимоги вчителя сприймають адекватно, навчальний матеріал засвоюють легко, уважно слухають вказівки, пояснення вчителя, виконують доручення без зовнішнього контролю, виявляють цікавість до навчальної роботи, старанні.

-        Середній рівень адаптації мають 10% учнів

Учні позитивно ставляться до школи її відвідування не викликає негативних емоцій, розуміють навчальний матеріал, якщо вчитель пояснює його детально та наочно; засвоюють основний зміст навчальних програм; зосереджені і уважні при виконанні завдань, але при умові контролю з боку дорослих; зосереджені тільки тоді, коли займаються чимось цікавим для себе; спілкуються з багатьма однокласниками.

-        Низький рівень адаптації має 4% учнів

У таких дітей соціально- психологічна адаптація пов’язана із значними труднощами. Їм важко засвоювати навчальну програму, у них відмічаються негативні форми поведінки, різкий прояв негативних емоцій. Учні байдуже ставляться до навчання; новий матеріал засвоюють фрагментарно, не знайшли собі друзів у класі.

Отже, у цілому рівень адаптації першокласників до навчання в гімназії є достатній. Учні, які мають низькі показники за більшістю досліджуваних аспектів потребують подальшого супроводу з боку вчителів, батьків та психолога. Тому робота щодо  адаптації буде продовжено потягом року.

ДЕЯКІ  ПОРАДИ ДЛЯ БАТЬКІВ.

·        Дитині важко перелаштуватися на шкільне життя. Діти можуть скаржитись на головний біль, втому, поганий сон, зниження апетиту. Лікарі можуть діагностувати появу шумів у серці, порушення нервово-психічного здоров’я та нездужання. Це ознаки перевтоми. Щоб допомогти дитині адаптуватися, необхідно відрегулювати її режим дня. Хороший фізичний стан дитини залежить від того, скільки вона гуляє на вулиці, як часто рухається, яку їжу їсть, скільки часу проводить за комп’ютером і телевізором. Розпланувати день ліпше разом з дитиною.

·        На початку навчання в школі дитині важливо отримувати радісні та позитивні емоції від спілкування. Не можна піклуватися лише про навчання дитини, забуваючи про її самопочуття в нових умовах. Батькам здається, що дитина має одразу із задоволенням ходити до школи, цікавитися навчанням, а не грою.

·        Неможливо стати школярем за мить. Потрібно визнати гру природним заняттям першокласника. Для багатьох дітей іграшка допомагає зняти напруження під час адаптації. Не варто засуджувати інтерес дитини до іграшок. Це природне заняття для вчорашнього дошкільника

·        Щоб у дитини сформувалося позитивне ставлення до школи, важливо, щоб вона розуміла: вчитися їй під силу, вона може впоратися з навчальними завданнями. Відчуття власної успішності значно полегшує труднощі адаптації та сприяє підвищенню навчальної мотивації. Заохочення має бути конкретним: хваліть не саму дитину, а якусь рису її поведінки, результат діяльності.

ЯК ВИ МОЖЕТЕ ДОПОМОГТИ СВОЇЙ ДИТИНІ?

1.Пояснити дитині, що означає «бути школярем» та для чого це потрібно. Розповідати про школу, про правила, щоб дитина була обізнана і, відповідно, відчувала себе впевнено, не боялася і не сумнівалася у своїх здібностях.

2. Продумати режим дня і суворо його дотримуватися.

3. Навчити першокласника задавати вчителю питання (не боятися і т.д.).

4. Розвивати навички емоційного контролю, вміння підкорятися правилам.

5. Пояснити, що означає «акуратно», «старанно», формувати самооцінку.

6. Розвивати комунікабельні здібності.

7. Підтримувати бажання вчитися.

8. Вислуховувати уважно дитину, радити, як діяти в тій чи іншій ситуації.

9. Якнайчастіше  говорити слова підтримки дітям.

10. Активно взаємодіяти з учителем і шкільним психологом.

 Переконані, за яким магістральним шляхом піде розвиток школяра у найближчі роки, чи буде період адаптації закладений соціальний та інтелектуальний фундамент успішного подальшого навчання, багато в чому залежить від професійної і власне особистісної зрілості дорослих: батьків, педагогів, вихователів, шкільного психолога. А для того,  щоб допомогти дитині відчути себе в нашому навчальному закладі  комфортно, вивільнити наявні у нього інтелектуальні, особистісні, фізичні ресурси для успішного навчання і повноцінного розвитку, педагогічний колектив  докладає та й чимало ще вкладе сил, щоб виявити психологічні особливості дитини; налаштувати навчально-виховний процес на його індивідуальні особливості, можливості та потреби; допомогти дитині сформувати навички і внутрішні психологічні механізми, необхідні для успішного навчання і спілкування в шкільному середовищі. Таким чином, вирішення проблеми успішної адаптації дитини багато в чому визначається характером взаємодії школи та сім'ї. Тож запрошуємо до співпраці. Бо разом ми- сила.

 Шановні батьки! Ми підготували для Вас фотозвіт, у якому можна побачити , які умови створено для наших першачків:  діти уважно слухають пояснення учителя, діляться новинами під час ранкових зустрічей, презентують свої творчі роботи (ними оздоблені стіни класних кімнат), досліджують світ разом із своїми класними керівниками Ридош Наталією Іванівною, Алєксашовою Наталією Василівною та Поповою Оленою Віталіївною.